快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究

发布时间:2021-10-19 05:42:50

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究 作者:潘红 来源:《新课程· 小学》2017 年第 07 期 摘 要:小学阶段的教学,是帮助一个人奠定身心基础,培养正确思考*惯、心态及观念 的重要教育过程,不仅关系到学生知识体系的建立,对于学生的身心成长也有着引导作用。正 面引导能让学生以积极、上进、独立自主的态度去面对未来,错误的引导则只会让学生更加被 动、厌烦,对后续的发展失去信心。语文教学作为基础中的基础,更应当保证为学生带来正面 的影响,才能保证教学作用的体现。 关键词:快乐教育;小学教育;语文教育 小学是学生初步接触理论教育的重要阶段,学生*惯的养成、心态的养成,都要以这一阶 段的教育作为基础,这样才能够确保学生以更好的姿态去面对后续的学*、工作与生活。在素 质教育背景下,心态的培养至关重要。快乐教育则正是以学生心态养成为目标的教学模式。因 此当前教师应当更加重视快乐教学理念在语文教学中的融合,这样才能保证学生综合素养的提 升。 一、快乐教育理念在小学阶段语文教学当中的重要意义 所谓快乐,是一种积极向上、让人身心感到愉悦的情绪,在这种情绪的催动下,人可以突 破许多难关,达成十分难以达成的目标。所以无论是在学*过程中、工作过程中,还是在生活 过程中,有这样的驱动力,许多难题都能够迎刃而解。特别是在小学阶段,学生需要良好的教 学氛围,才能够确保身心的健康成长。所以快乐教学的理念,在小学阶段是至关重要的。快乐 的课堂氛围,不但能够第一时间吸引学生的注意,让学生更加专注,而且能够激发学生的主观 能动性,让学生主动积极地参与进课堂中,摆脱对学*的厌恶情绪。这样的课堂氛围是有益无 害的,所以教师应当更加努力打造出健康、积极、快乐的课堂,让学生在学*过程中始终秉持 着快乐的心态,自主去学*、去思考、去探索,这样的成长过程中,学生的综合素养才能得到 提升,最终成为符合当前社会需求的优秀人才。 二、快乐教育理念在小学阶段语文教学中的渗透 (一)应用快乐教育思想,调动学生的学*积极性 学*过程是否顺利,与学生的积极性有着密切关联,而快乐的情绪,则正是一个人积极性 的来源。所以教师在教学过程当中更应当注重快乐教学理念的渗透,这样才能够解决学生注意 力无法集中的问题以及厌学的问题。例如,在针对《手指》这篇文章进行讲解之前,为确保课 堂内容的顺利导入,教师可以先利用手指游戏,调动起学生的情绪,让学生开心起来,并且让 学生围绕手指进行思考,后续的教学过程才会更加顺利。总而言之,就是要先根据课程主题炒 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 热气氛,这样的课堂导入最为有效。在授课过程中,教师也应当充分利用这样的教学思维,让 课程的热烈气氛维持得更久。例如,为确保学生不会产生厌恶情绪,教师可以在发现课堂氛围 沉闷时利用一些能够让学生精神集中的游戏,帮助学生摆脱这样的消极情绪。例如,可以利用 起立报数的游戏来调动气氛,这个游戏需要分组进行,游戏开始,教师报出人数,每一组学生 则根据教师所报出的数字起立报数,没有及时反应的人则视为出局,这样的游戏不仅能够让学 生感到开心,还能提升学生思维的敏感度,让学生反应更快,后续的学*过程也会更加顺利。 (二)应用快乐教育思想,激发学生的独立性与自主性 小学阶段的学*虽然可以一定程度依赖教师的指导,但后续的学*、工作与生活却需要学 生独立去面对,所以教师如果不在这一阶段帮助学生养成独立思考、自主解决问题的*惯,那 么学生后续的学*也会更加艰难,而一个人的独立思考及自主探索,都需要以其积极的情绪作 为基础才能够达成,所以教师应当注重在教学过程中以快乐的思想去激励学生,让学生自己去 迈出探索知识的步伐。例如,在对文章进行讲解之前,教师可以先针对题目让学生展开联想。 例如,在讲解《童年的发现》相关内容之前,教师可以先让学生回想自身在生活当中的发现, 在学生阐述之后,教师可以让学生再根据自身的发现去进行思考,激发学生的创造力。例如, 学生在观察小蚂*嵩耸肥保梢苑⑾中÷煲弦揽咳禾宓牧α浚芄话岫笥谧陨砗芏啾兜 物体,每个蚂蚁相当于是整个支撑结构的一条“腿”。再深入进行思考,如果利用多个蚂蚁聚集 的原理,是否能开发出一个用于运送的机械装备呢?这便是童年每个细微发现的重要意义。 (三)应用快乐教育思想,转变自身教育心态 课堂的氛围取决于教师的思想,所以教师只有具备积极快乐的思想,才能够调动起学生的 积极情绪,所以教师在*日也应当通过更多接触快乐的要素,让自身的心态更加积极。教师应 当积极利用能够激发自身积极情绪的途径,转变自身的心态,让自身以更快乐的心态开始一堂 课的教学,这样才能将好的情绪带给学生。 积极的情绪,是一个人做好事情的基础,这其中也自然包括教师的教学以及学生的学*, 小学阶段教师更是要注重积极情绪在教学过程中的融入,才能让学生的积极性被调动起来,自 主参与到学*过程中。这是十分重要的,对于语文教学亦是如此,所以教师意识到这一点,应 当以更积极的情绪去面对教学,才能让学生也以积极的情绪去面对学*。 参考文献: [1]孟凡荣.快乐教育理念指导下的语文教学方式研究[J].科技创新导报,2016(24):142143. [2]龙玉新.快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J].西部素质教育,2016(19): 127. 编辑 赵飞飞 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

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