快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析

发布时间:2021-10-19 06:40:40

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 快乐教育理念下的小学语文课堂教学分析 作者:张雷 来源:《新课程· 中旬》2018 年第 05 期 摘 要:在教育事业不断发展过程中,涌现出了快乐教育理念,对小学语文教学的开展产 生了极其深远的影响,这已经得到了教育工作者普遍的思想共识。基于快乐教育理念的出现, 开展小学语文教学,可以为学生提供舒适、快乐的学*环境,增强语文学*体验,可以促进小 学语文教学水*的稳步提升,彰显出快乐教育理念的魅力。主要针对快乐教育理念下的小学语 文课堂教学展开深入的研究,重点阐述几点针对性的优化措施。 关键词:快乐教育理念;小学语文课堂教学;优化措施 目前,快乐教育理念的出现,在小学语文课堂教学中得到了广泛的应用,扮演着极其重要 的角色,为小学语文课堂教学的开展给予了强大的生命力。在以往小学语文课堂教学中,学生 的学*热情并不高,教学效果并不理想,因此,必须要制定切实可行的优化措施,加强快乐教 育理念的渗透,激发学生的学*热情,加强师生之间的交流与沟通,尊重学生之间的个性差 异,展现学生主体地位。 一、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的相关概述分析 (一)特点分析 对于快乐教育理念来说,主要是指教师要给予学生正确的引导,激发学生的学*热情与潜 能,使学生能够主动参与到学*中来,进而达到语文课堂教学的目标。快乐教育理念的特点主 要体现在[1]:首先,快乐教育中的趣味性比较强,比如在教学内容和教学方法等方面。其 次,快乐教育有着一定的愉悦性,学生在整个学*过程中是非常快乐的。最后,和谐性特征也 比较显著,也就是在教学中,教师要与学生保持良好的关系,建立友谊。 (二)重要性分析 快乐可以增加人心理上的愉悦,不论在生活、学*还是工作等方面,拥有快乐轻松的心 情,都可以使众多问题迎刃而解。特别在小学时期,要为学生提供快乐的学*环境,确保学生 身心的健康发展,所以快乐教育理念发挥着极大的作用。首先,可以保证学生高度的注意力, 提高学生的学*效率,还可以调动学生的学*热情,积极参与到课堂教学中来。所以教师要结 合实际情况,为学生创建快乐、轻松的学*氛围,通过自主学*,塑造学生健全的人格,进而 推动学生的健康发展。 二、快乐教育理念在小学语文课堂教学中的应用措施 (一)增强语文教学的趣味性 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于快乐教育理念的出现,要确保学生在快乐的状态下学*,增强语文学*的趣味性,实 现学生快乐学*的目标。教师要对学生的兴趣、性格特点进行了解,积极开展课堂教学活动。 比如可以采用游戏教学法,这与学生身心发展实际情况是相符的,使其感受到学*语文的快 乐。 在小学语文课堂教学中,识字是语文学*中的重要一项内容,教师不能仅仅让学生通过拼 读拼音去识字,以免影响学生的学*兴趣。所以在识字教学中,教师要加强游戏教学方法的应 用。 例如:在《树和喜鹊》的学*中,该课文的重点词语是孤单、邻居以及叽叽喳喳,为了方 便学生的理解和记忆,教师可以将汉字制作成小卡片,引导学生找词组中的另一个汉字,这样 做,可以激发学生的注意力,为学生提供轻松、愉悦的学*环境。 (二)加强教师与学生之间的沟通 在以往教学过程中,教师占据着课堂教学的主导地位,学生处于较为被动的地位,其主体 地位没有得到相应的体现,学生仅仅通过死记硬背来进行学*,语文课堂教学效果并不理想。 因此,基于快乐教育理念,教师与学生之间要加强交流与沟通,发挥学生的主体地位,而教师 要扮演好自己的引导性角色,注重引导学生,对于学生在学*中有不懂的地方,教师要进行耐 心的解答,可以拉*教师与学生之间的距离,而且对于提高语文课堂教学效率也是极为有效 的。 (三)加强对学生独立性和自主性能力的培养 在小学阶段的学*中,大多数学生对教师的指导存在严重的依赖心理,然而在未来的学* 和工作中,需要学生进行独立思考和解决,所以教师必须注重对学生独立思考能力的培养,以 便于学生能够处理好自己面临的各种问题。在独立思考和自主探究过程中,必要借助于良好的 心情来实现[2]。因此,在教学过程中,要融入快乐教育理念,激发学生的学*兴趣,使其积 极主动地去探索新知识、新问题。 例如:在课文教学之前,教师要结合题目引导学生对课文内容进行深入分析,在学生第一 次思考阐述之后,教师要再次进行引导,不断激发学生的想象力和创造力。在《童年的发现》 学*中,学生大都在生活中对小蚂蚁的活动有所观察,蚂蚁利用自己的体重可以搬起较大重量 的物体,蚁群的力量甚至更加强大。要让学生认识到每一只蚂蚁都是一名“搬运工”,并引导学 生进行深入思考,能否根据蚂蚁这个特点来构造一个设备运送较重的物体呢,进而通过学生的 独立思考,可以提高学生解决问题的能力。 (四)尊重学生的主体地位 对于快乐教育理念的应用,是对以往传统教学理念的重大变革,教师要展现出学生的主体 地位,创建快乐的学*环境。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 例如:在《小公鸡和小鸭子》学*中,教师可以引导学生进行角色扮演,也可以邀请其他 学生作为助演,开阔学生的眼界和思维,通过开展快乐活动,便于学生正确理解不同角色的性 格特点,进而有助于培养学生的发散性思维。 综上所述,快乐教育理念属于全新的教育观念,在小学语文课堂教学中扮演着极其重要的 角色,要进行积极推广与使用。基于快乐教育理念,可以使学生在轻松、快乐的学*氛围中学 *语文知识,提高学*效率,保持较高的学*积极性、主动性。 参考文献: [1]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育,2017(22):104105. [2]赵梦游,朱华.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].当代教育理论与实践, 2014,6(9):17-19. 编辑 郭小琴

相关文档

  • 分析快乐教育理念下的小学语文课堂教学
  • 快乐教育理念下小学语文课堂教学分析
  • 快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略分析
  • 探析快乐教育理念下的小学语文课堂教学
  • 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析
  • 基于快乐教育理念的小学语文课堂教学分析
  • 基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学解析
  • 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探究
  • 猜你喜欢

    电脑版